辽宁小学教师资格证101道简答题，拯救你的教资笔试！（3）

　　21. 简述影响个体身心发展的主要因素。

　　(1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;

　　(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展;

　　(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用;

　　(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　22. 个体身心发展的规律。

　　(1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展;

　　(2)个体身心发展具有阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切”;

　　(3)个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期;

　　(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则;

　　(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。

　　23. 简述教育目的的作用。

　　(1)教育目的的导向作用;

　　(2)教育目的的激励作用;

　　(3)教育目的的评价作用。

　　24. 制定教育目的的基本依据。

　　(1)特定的社会政治、经济、文化背景;

　　(2)人的身心发展特点和需要;

　　(3)人们的教育思想;

　　(4)我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。

　　25. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容。

　　(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

　　(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用;

　　(3)体育，在全面发展教育中起基础作用;

　　(4)美育，在全面发展教育中起动力作用;

　　(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

　　26. 影响学制确立的因素。

　　(1)生产力水平和科学技术发展状况;

　　(2)社会政治经济制度;

　　(3)青少年儿童身心发展规律;

　　(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

　　27. 简述教师劳动的特点。

　　(1)教师劳动的复杂性和创造性;

　　(2)教师劳动的连续性和广延性;

　　(3)教师劳动的长期性和间接性;

　　(4)教师劳动的主体性和示范性。

　　28. 小学教师专业标准基本理念。

　　(1)学生为本

　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　(2)师德为先

　　热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　(3)能力为重

　　把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　(4)终身学习

　　学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　　29. 简述教师专业发展的阶段。

　　根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段：

　　(1)关注生存阶段;

　　(2)关注情境阶段;

　　(3)关注学生阶段。

　　30. 简述促进教师成长的方法。

　　(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;

　　(2)开展微格教学;

　　(3)进行专门训练;

　　(4)进行教学反思。

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