教师资格证写作题

　　一、审题，确定体裁★★

　　审题是写作的第一步，也是决定文章成败的关键性一步。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

　　(一)命题作文的审题

　　命题作文是指根据所出示题目进行写作的一种作文题型。从结构上来说，命题作文有三种类型：词语式命题、短语式命题和句子式命题。

　　命题作文的题目往往有虚有实，既确定又不完全确定，其中的每一个词语及其相互之间的关系，都具有重要意义。如果忽略其中任何一个词语，或对其中任何一个词语理解不准，或对词语之间的关系理解不正确，都会导致审题出现偏差，以致作文不合题意。因此，对于命题作文，必须对文题进行字斟旬酌的推敲，捕捉关键信息，全面、准确、深入理解文题的深层内涵。

　　(二)话题作文的审题

　　话题作文是指用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的一种作文题型。它不限文体或尽量减少文体限制，给考生更多的选择自由。话题作文由材料、提示语、话题、要求(或注意)四部分构成。材料只起着引子或例子的作用，旨在引出话题;提示语是对材料的简短的鹪释说明;话题是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文的中心议题，直接划定了作文内容的范围;要求(或注意)一般是强调作文内容必须在话题范围内并对作文提出一些具体的诸如文体、篇幅等方面的要求。

　　对于话题作文，在审题时要做到以下几点：

　　1、先审材料。启发考生如何使审题完全符合题意，如何更好地立意、选材和选取表现主题的角度等。

　　2、再审话题。界定话题的范围和写作的自由程度。

　　3、细审提示。把握命题意图和作文内容。

　　4、推敲要求。进一步明确作文的写作的自由程度和条件限制。

　　(三)材料作文的审题

　　材料作文是指根据所给材料(文字或图画)和要求来写文章的一种作文题型。材料作文通过材料寄托和蕴涵写作的话题，同时明确指出“文意自定，文体自选，题目自拟”，打破了审题的唯一性、立意的限制性和表达的单一性。考生可以通过对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作，因此更有利于发挥考生的作文水平。

　　对于材料作文，在审题时要遵循以下几个原则：

　　1、整体性原则。审题时要有全局意识，从材料的整体着眼，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。

　　2、多向性原则。一般来说，材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会运用发散性思维，多角度审视材料，并列出由材料中引出来的多个观点。

　　3、筛选性原则。从材料中总结的观点具有多样性，因此，在进入写作时需要对所列出的观点进行适当的筛选。

　　4、倾向性原则。有些材料中明显流露出命题人的情感倾向，这样我们就可以从材料的情感倾向入手来审题立意。

　　二、立意★★

　　文章的灵魂在于立意，立意的深浅往往决定了文章的成败。好的立意应该力求做到以下几点：

　　(一)、方向正确

　　方向正确是指立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。方向正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，立意要与目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。

　　(二)情感鲜明

　　情感鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，语言饱含感情。感情的鲜明最忌故作姿态、夸大其词、没有分寸。感情表达真实可信才会感人，才能打动人。

　　(三)思考深刻

　　思考深刻是指要透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考对人生和社会有意义、有价值的东西，要善于发现别人没有发现的那一点，并给人以启示。思考的深刻需要对眼前的事物作仔细深入的分析，找到其中的内在联系，并能用恰当的语言表达出来。

　　(四)思维创新

　　思维创新是指要克服以往的思维定式，打破常规，发表自己独特的创见，令人耳目一新。

　　三、构思★★

　　文章的构思，就是思考如何根据中心有机地组织文章的结构框架。构思的技法主要有以下几种。

　　(一)画龙点睛法

　　画龙点睛法是在篇末点出文章的主旨，阐发其中蕴涵的哲理。点睛之笔不在于多，而在于精。“龙”要画活，“睛”要点准。

　　(二)双线组合法

　　双线组合法是采用两条线索，各有自己的流向，但要注意选好两条线索的结合点，使之成为一个有机的统一体。

　　(三)往事叠套法

　　往事叠套法是用回忆的方式叙事，往往能防止文章单调，如果将两个往事的回忆叠套起来，则更显不俗。但要注意将时间或空间的转换交代明白，来龙去脉说清楚。

　　(四)以退为进法

　　以退为进法是先反向蓄势，将感情、情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人人胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，都要在高潮处出现逆转。 ，。

　　(五)彩线串珠法

　　彩线串珠法是以物、人、事或感情为线索，将多件材料贯穿起来。采用此法不仅可以使文章错综变化、波澜起伏，还能保证条理清晰、中心明确突出。

　　(六)蒙太奇组接法

　　蒙太奇组接法是选取不同侧面的几个镜头，像电影镜头的剪接一样，组合方式灵活多样，这样构思，往往会使文章摇曳多姿，引人人胜。

　　(七)以虚写实法

　　以虚写实法是突破时空界限，大胆独特地进行想象，用虚幻的材料表达现实的主旨，这样构思，立意便会新颖独到，韵味无穷。

　　(八)单刀直人法

　　单刀直入法是不绕弯子，不兜圈子，开篇人题，直指要害，这种写法在作文中值得提倡，不容易跑题。

　　(九)回眸一笑法

　　回眸一笑法就是在前文扣住中心铺展论述的基础上，文末回扣话题，强化主题，既显得思路严密，意蕴丰富，又能使阅卷者印象深刻，迅速把握作文主旨。

　　四、选材★★

　　材料对写作而言是至关重要的。在写作中，选材包括四个方面：占有材料、鉴别材料、选择材料和使用材料。

　　(一)占有材料

　　占有材料强调一个“多”字，多多益善，用茅盾先生的话来说就是“采集之时，贪多务得”。占有材料关键是靠平时的积累。

　　(二)鉴别材料

　　鉴别材料是对材料更深层次的认识，即要对材料的轻重、大小、主次、真伪、典型与否作出判断，以利于下一步选择材料时做到“胸中有数”。鉴别材料要“精”字当头，切不可含糊。

　　(三)选择材料

　　鲁迅先生曾说：“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的故事，便填成一篇，以创作丰富自乐。”选择材料务求做到“严”：要选真实而准确的材料;要选新颖、生动、充满时代气息的材料。

　　(四)使用材料

　　所谓材料的使用，主要在于每一个材料在文中如何安排，哪个在先，哪个在后;还在于使用具体事例时的详与略，哪个详述，哪个一笔带过;等等。使用材料重在一个“活”字。

　　五、组材★★

　　组材，即组织和安排材料。组材要正确反映客观事物的内在联系和客观规律;组材要根据表达主题的需要进行;组材要适应文体的特点;组材要富于变化。

　　组织材料的方法，因文体的不同而有所区别。

　　(一)记叙文的组材方法

　　1、以时空为序。按照时间的先后顺序或空间位置的转移安排层次。

　　2、以问题为序。按照事物的不同类型或问题的不同性质安排层次。

　　3、以因果为序。按照事物发展的因果关系安排层次。

　　(二)议论文的组材方法

　　1、总分式。采取总述和分述的层次。

　　2、并列式。采取并列关系的层次。

　　3、递进式。采取层层深入的层次。

　　六、进行创作★★

　　(一)段落和层次

　　文章的段落和层次主要有以下五种：

　　1、对照式。

　　文章主体部分(两个部分)之间的正反对比式，要注意前后的过渡。

　　2、并列式。

　　分论点部分是并列关系，分为若干个层次，每个层次或段落采用“中心句+叙述+评述”的模式。

　　3、递进式。

　　主体部分之间是递进关系，既可以是深度上的递进，也可以是广度上的递进。

　　4、片段式。

　　片段的选择既要求同，也要求异。材料之间有一种内在的联系，表达同一个主题，同时又有各自不同的角度和方向。

　　5、总分式。

　　在一个段落的几层意思中，用中心句进行“总体引领”或“总结概括”，其他语句则围绕中心句“分头行动”，从各自的角度证实或丰富中心句。运用“总分式段落”结构的好处是：纹路清晰、层次清楚、主次分明。

　　(二)衔接和过渡

　　1、衔接。

　　衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系比较紧密的段与段之问，使篇章前后连贯，脉络分明。衔接主要有意合和关联两种。

　　2、过渡。

　　过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。过渡段一般比较短小，大多是一句话或一个句群。

　　(三)详写和略写

　　在写作时，要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多写的，就大笔铺陈，用墨如泼;应当少写的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处，主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

　　详略安排是由以下因素决定的：

　　1、文章的题目

　　题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

　　2、文章的中心

　　最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写;与表现文章的中心意思关系不密切的材料，就是次要的材料，要略写。

　　3、文章的内容

　　文章的内容，不可能全部详写，也不可能全部略写，这时要突出描述一个或几个，其他的略写，使文章有疏有密。

　　4、文章的体裁

　　例如。为了把记叙文写得更好。常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。

　　(四)开头和结尾

　　1、开头

　　开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，它的成功与否直接影响整个作品的得失。

　　作文开头的方式，主要有以下几种：一是设计悬念，吸引读者;二是开门见山，亮明观点;三是联想回忆，巧妙叙述;四是突出矛盾，渲染气氛;五是巧用修辞，展示文采。

　　2、结尾

　　古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从考试作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练生动、恰到好处。

　　作文结尾的方式，主要有以下几种：

　　一是自然收束式。自然收束式，就是自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

　　二是首尾呼应式。首尾呼应式，就是结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法，能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。

　　三是卒章显志式。卒章显志式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。

　　四是名言警句式。名言警句式，就是用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

　　五是抒情议论式。抒情议论式，就是用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文中。

　　【示例】请你以“教师的幸福”为题写一篇文章，文体不限，字数不少于1000字。

　　【分析】首先，通过审题，可以确定文题为“教师的幸福”，规定体裁不限，那么，考生就要确定一种合适的体裁，对于文章的字数，考生也要妥善把握。

　　其次，要抓住题目中的关键性词语——教师、幸福，只有把握了关键词，才能围绕主题行文。

　　再次，考生作为将来的教师，要从职业的角度出发来构思，而不能偏离这一方向。

　　最后，选择、组织合适的材料进行文章的写作。

　　【范文】

　　教师的幸福

　　吃饭时，与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范。丈夫用很诧异的眼神审视着我，慢条斯理地说：如果让你的儿子去考师范，你愿意吗?他的问题让我的思维一下子断了路。良久我告诉他，那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说：我肯定不会准许他去考师范，那注定会让他苦一辈子的!

　　我哑然了好久。

　　是哦，教师是一个清苦的职业。在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。

　　每天总是脚步匆匆，有改不完的作业，备不完的课，做不完的思想工作，处理不完的问题。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的，最苦的是缺少业余生活和文化生活的乐趣。每一天你都被琐事填满着。没有自己的私人生活空间，甚至就连安静地坐下来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。

　　但是，幸福的生活永远都要靠自己去创造，怨天尤人不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。况且。幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。晨光中的一缕霞光，烈日下的一蓬绿荫，夕阳下携手的一双身影，深夜灯下的一本好书，是一种幸福;干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨丝中的一柄雨伞，皑皑白雪中的一行脚印，夜晚归家时等候的一点灯火，也是幸福。爱人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福。同为教师，因为心态的差异，对于幸福的感触也各不相同。数十年如一日，奋斗在农村教学一线，整天面对着简陋的办公室，相对贫乏的办公设施和教学资源，有人幸福;处于装修豪华空调的办公条件下，拥有一台台昂贵的办公电脑，有人痛苦。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。

　　我想，作为人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。作为一名教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

　　希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师人生的至高境界!这才是教师完美的人生!

　　我相信，每一位教师，都是在工作中，痛，并快乐着!