辽宁教师学习:教学的本质

　　教学的本质是什么?怎样教更能提高教学效率和质量?根据本质理论：观念决定做法，做法决定效果。如果你的观念是对的，本质的，那么你的教法就是对的，科学的，你的结果就是好的;如果你的观念是非本质的，表面的，或者是搞错了，那么你的做法就不科学，你的效果结果就会不堪设想。教学生究竟是教还是学呢?最后结果是老师重要还是学生重要呢?

　　科学证明：教学的本质是学不是教!为什么呢?什么是教?教就是：老师把个人的经验、个人的想法、主观的见解传授给学生，让学生知道，被动接受;学就是：根据学生的实际让学生如何运用学习方法去掌握知识规律，深本的教学着重点放在学生的身上，因材施教，让学生主动去学习，主动掌握知识，主动领悟学习的奥秘，这才是真正的学习!

　　传统的“教”会出现什么问题呢?讲知识，讲例题，仿例题，仿做过的题，这个过程就是教师在包办、替代学生学习，而学生只能是等待、依赖老师来传授知识。

　　而深本在教学方面就有两个创新模式，
      一是教学模式(深本能力训练模式：

　　①作业前置，让学生主动学习，超前思维。作业不是让学生做了例题，然后模仿例题做练习，回家再模仿例题做作业，这是学生不愿意做的事情，也是没什么效果的。深本的模式是老师先不讲，让学生尝试做出没做过的题。

　　②传染聪明，各取所长，相互启发。每个人都有自己擅长的地方，都有自己的思维，让学生在学生的过程中分享各自的想法，把思维充分发挥出来，从而碰撞出思维的火花，这就是传染聪明。

　　③通过一题多解，让学生训练思维，寻找规律。

　　④科学思维，在解题的过程中要注重细节，仔细严谨。很多学生在做题的过程中会粗心、算错数的原因就是因为没注重细节。

　　⑤是总结提炼，提炼核心、升华思想。

　　二是教师角色(深本教师)：

　　①老师是导演，策划、设计整堂课，要策划如何让学生学得快乐，让学生在学习的过程中锻炼到能力。

　　②老师是导游，引导学生学习，想方设法激起学生学习的兴趣，比如在课堂上设置悬念，让学生进行学习比赛。

　　③老师是主持人，简明扼要地把知识说明白，让学生理解。

　　④老师是啦啦队长，当学生做得好的时候，老师要当啦啦队长，给予其鼓励，做得不好，也要给他鼓励加油。

　　⑤老师是评委，老师要针对学生对知识点的掌握程度对其做出精准点评。

　　创新的“学”就是：超前学习、主动尝试、激发潜能、总结反思。教师就是组织、引导、激励、评价学生的学习。学生通过经历、体验、感悟发现，提高自己的能力。这就是深本的老师在教法上的两个创新模式。

　　从深本的教法创新来看，我们知道教学的本质是学而不是教。过去的文盲是不识字，现在的文盲是不会学习，传统的教法还是以“教”为主。学会学习才是最重要的学习，让学生不仅学会怎么学习，还要知道怎么去思考。提升能力才是学习的真正目的。
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