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辽宁教师论文:中学英语教师专业发展的几点建议

时间:
2022-04-27 16:09:19
作者:
曾老师
阅读:
来源:
辽宁教师资格网
【导读】英语教师专业的发展与社会,学校和教师自身的学习与提升相关,英语教师专业如何发展?辽宁教师资格网为大家带来辽宁教师论文:中学英语教师专业发展的几点建议,更多有关教师论文的资料有待更新!敬请关注辽宁教师资格网!

     摘要:英语教育是我们中学教育的重要学科,英语教师的专业发展应从多个方面进行培养,既要从教师本身促进其发展又要从客观外部条件加以支持,使其不断成长适应时代的要求。

     关键词:英语教师,专业发展,建议

  振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。(袁振国,2001)教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。(胡锦涛,2007)这充分说明了教师在教育中的重要性。

  美国教育联合会(nea)总结美国教师发展20余年后的实践基础之后于1991年指出:教师的发展基本围绕着四个目的,即个人发展、专业发展、教学发展和组织发展。而我国的教育研究者则认为教师的专业发展包括三项基本内容:知识系统;教育实践和教育研究能力;积极情感和高尚人格。英语教育的历史虽然不是很长,但其对英语教师的专业水平却有相当高的要求。英语教师职业的社会化贯穿英语教师个人的全部生涯,其中心是英语教师的专业成长。

  一、教师要提高自身的思想境界

  教书育人的教师工作是一项崇高的事业,是一项良心工程。教师既然选择了这项事业,就应该本着“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”这样的教育理念去做好自己的本职工作,继而努力提高自己的专业水平,最大程度地实现教师的专业成长。英语教师的本质工作就是除了传授和训练学生的英语语言外,还应从教育的高度培养学生学习能力和健康的情感。

  二、提高教师的通识文化水平

  自上个世纪80年代以来,在交际教学思想影响下,课程设计强调语言和文化密切联系,教材编写增加了“跨文化交际”的内容,大部分教材采取以话题范围为核心的编排体系。教学内容涉及的文化知识面很广,跨学科性质很强,英语教师普遍感到不适应。因此,有必要对英语教师的文化素养提出要求。例如:

  具有较好的汉语水平,能将教材中的句子正确地译成汉语

  了解英语和汉语在语音、词汇、语法方面的异同

  了解教学中涉及到的中、外文化背景知识

  理解语言与文化的关系,了解中、外文化在人际交往、风俗习惯、价值观念方面的异同

  有较丰富的自然科学和社会科学知识

  对文学、艺术、音乐和体育有兴趣,并有所了解。

  为使教师具有较高的文化素养,师范院校培养的学生不应是那种死读书、读书死的书呆子,而应是具有多种兴趣爱好、善于交际与人沟通、爱读书、爱动脑、爱动手、勤实践的人。

  在教学实践中,教师教书同时爱读书,并养成读书的习惯,广泛涉猎,扩大知识面。正如苏霍姆林斯基所说:“老师的智慧不是堵塞道路,而是开拓道路,照亮一条知识路。”有了这样的认识,即使工作再忙,时间再紧,也会每日挤出时间来学习,给自己“充电”。一旦你在实际教学中能用上你所学的知识,你便会领会到读书学习的妙趣了,这就像柳斌说的:“读书种下聪明果,实践开出智慧花。”

  三、、提高教师教学的能力

  教师有了学科专业知识、通识文化和人文精神,但没有教学能力,仍然无法教好学生。作为中小学英语教师还必须做到:

  理解并掌握课程标准所规定的教学目标、理念、要求、原则、内容

  熟悉英语教学的基本过程和课堂教学活动

  理解听、说、读、写之间的关系,熟悉其教学的基本过程和方法

  熟悉语音、词汇、语法教学的基本过程和方法

  了解中国学生在学习中常见的错误,并有解决的策略

  了解英语教学的方法和流派,并能兼收并蓄

  在使用教材时,能根据课标精神、所选教材和实际教学条件、学生的水平和需要,制定教学目标和计划;能理解所用教材的编写体系(结构、内容、活动方式等)和教学理念;能根据实际灵活地、创造性地整合教材,提高教材的有效性;通过教材的分析,自主确定学生的“最近发展区”,给予“支架式”帮助,使学生由现有水平提高到可能达到的水平。

  了解与英语教学有关的测试与评价的主要目的和功能(如诊断性测试、学业测试、水平测试、形成性和终结性评价等)、基本概念(如信度、效度等)和一般原则;了解设计试题的基本常识;能积极贯彻发展性课程评价

  能根据教学需要恰当地选择有助于实现教学目标的技术手段;能运用英语教学资源和技术手段,帮助学生直接理解英语和用英语表达思想的能力;能使用多媒体教学设备(如录音带、影片、动画、投影、音频视频、网络等),创设教学情景,有效地导入新课、呈现教学内容,培养学生的学习兴趣;能熟练使用一些计算机软件的操作方法,准备教案、讲义、练习题、测试题等;并能学习使用语料库(Corpus)进行教学

  教师的课堂语言和行为表现有魅力和激情。正所谓“言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌必庄、衣冠必整”(《程董二先生学则》)。语言示范性强:指令清楚、解释精辟、语言规范、音调优美、分量适中、速度自然、表情姿态亲切幽默、富有感染力。教师面对全体学生,平等合作,互动交流,转换角色真诚热情,情感沟通,严格要求。

  四、教师应积极投入校本科研和交流学习

  以校为本的教育科研为教师提供了有力的英语教学学习环境和智力支持。教师只有走“教、学、研”之路,开展切实有效的教育教学研究,才能使平时的工作上升到一定的理论高度,才能使教师的专业成长之路更加顺利。教师可以通过上英语教学研讨课、公开课或是说课等形式,使得同学科教师之间共同研讨教育教学中遇到的各类问题,肯定优点,发现不足,并及时加以修正和改进;教师也可以通过参与英语科组的课题研究,获取理论的知识和研究的方法;教师还可以通过每周英语备课组会议,集中时间,畅谈自己的想法,聆听他人的意见,进行必要的辩论,来提高专业水平;教师要善于总结在教学中的成败得失,而科组也要给教师提供必要的帮助。

  教师所属的学校应积极创造条件促进教师专业成长。如组织各种类型的专业技能比赛;组织教师到外校参观学习;组织专业成长论坛活动,让更多的教师走上论坛;邀请专家来校讲课,提供与专家对话的机会;建立健全名师制度,激励更多的教师成为名师;购置各类教学资源,为教师提供更便利的条件等等。
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