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辽宁教师资格面试遇到奇葩问题,你知道怎么答吗?

时间:
2022-01-04 09:58:57
作者:
曾老师
阅读:
来源:
辽宁教师资格网
【导读】教师资格面试中,考官如果问到各种各样的比较奇葩的问题,考生该怎么作答呢?提前了解一些类似的问题,面试时可以减少一点慌张,辽宁教师资格网为您整理了相关资料:辽宁教师资格面试遇到奇葩问题,你知道怎么答吗?详情如下:

  辽宁教师资格面试遇到的问题及解答详情如下
       一、做班主任吃亏吗?

  回答

  我认为做班主任是不会吃亏的。

  首先,能吸取先进的教育理念,提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面,为了能经常吸取先进的教育理念,我经常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的管理水平。

  其次,增强了反思精神。做班主任虽然辛劳,但对快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

  二、当在你上课时,一个学生在传纸条,你怎么办?

  回答

  1.用眼神暗示他,引起他的注意,让他聚精会神的听课。

  2.边讲课边走到他的课桌边,用手敲打他的书桌,提示他,让他聚精会神的听课。

  3.课后把他叫到办公室,给他讲清楚,传纸条的危害,让他今后注意上课认真听讲。其实这是一个开放性试题,答案不唯一,只要围绕这三个要点,说法正确就可以。

  三、学生早恋怎么办?你支持学生早恋吗?

  不支持,但也不生硬地反对。先了解学生情况,分析早恋的原因。通过在班上开展讨论,让学生明白青春的可贵,爱情的神圣——很多人只是因为空虚,寂寞,贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话,可以找学生单独谈话,动之以情,晓之以理。”我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”,而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通,上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢?这也是人生一道彩虹!

  四、为什么要选择教师这个行业?

  回答

  我读的就是师范类的专业,做教师符合自己的专业,而且现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也能为教师提供很大的发展空间等。

  五、你是怎么看教师这个工作的?

  回答

  教师职业教师这个职业是神圣而伟大的,它要求教师不仅要有丰富的知识,还要有高尚的情操,要有对孩子的爱心、耐心和责任心,要多一份成熟和自信。因此,在读师范时,我就十分注重自身的全面发展,广泛地培养自己的兴趣爱好,并学有专长,做到除擅长绘画和书法外,还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师,身正方能为范”,在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操,自觉遵纪守法,遵守社会公德,没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

  六、你如何处理班上的问题学生?

  回答

  “问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

  问题学生不一定是坏学生,由于学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。问题学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。

  孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

  七、你觉得怎样上好第一节课?

  回答

  第一,给学生留下良好的第一印象,建立良好的师生情感。在第一节课中,教师若能给学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下基础。1、注意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。2、注重感情因素。3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师。

  第二,培养学生对本课程学习的兴趣。首先,让学生了解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,激发学生的学习热情;其次,应使学生明白为什么要学本课程。

  八、对“以学生为本”,你怎样理解?

  回答

  学生是一个民族传承的希望,是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,忽然之间,中间断了一节,等于夭折。以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接,如果只有第一个,而没有第二个,何来传承?

  九、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

  回答

  赞同。每个学生都希望自己在班集体中受到重视,有所作为。教师要敢于放手,让每个学生发挥自己应有的作用,体验成功的快感,激发了他们的积极性。

  我们应该充分相信学生的能力,教师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己,并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能,锻炼他们的能力,让他们在班集体的实践中学会生存本领,让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。
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