辽宁中学教师资格考试教育知识：教师专业发展

　　一.教师专业发展阶段

　　富勒和布朗

　　关注生存、关注情景、关注学生

　　1.关注生存阶段

　　关注自己的生存适应性问题，把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生。

　　2.关注情境阶段

　　当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级规模的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

　　3.关注学生阶段

　　考虑学生的个别差异和个体需要问题，并认识到学生们的先前知识与学习能力是不同的，从而对不同的学生确定不同的学习目标、选择不同学习内容、采用不同的教学方法。

　　【真题】根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注(　　)。

　　A. 生存

　　B. 情境

　　C. 未来

　　D. 学生

　 答案 D

　　参考解析：福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指出：关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选D。

　　【真题】每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?(　　)

　　A.关注生存

　　B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我

　 答案 B

　　参考解析：在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。故选B

　　二.教师成长与发展的基本途径

　　1.观摩和分析优秀教师的教学活动

　　2.开展微格教学

　　3.进行专门训练

　　4.反思教学经验

　　1.观摩和分析优秀教师的教学活动

　　课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划，有目的的观摩，一般在观摩之前制定较为详细的观察计划，确定观察的主要行为对象，角度以及观察的大致程序，也可以进行有组织的讨论分析。

　　为培养新老师可以采用组织化观摩。

　　2.开展微格教学

　　微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学最重要的特点是训练单元小。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

　　3.进行专门训练

　　4.教学反思能力的培养

　　(1)定义

　　教学反思又称反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念，教学行为，决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视，评价，反馈，控制，调节，分析的过程。

　　(2)必要性

　　波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长

　　【真题】李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式(　　)

　　A.教学实施 B.教学研究

　　C.自我发展 D.教学反思

　　答案 D

　　参考解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维和教育行为进行批判性的分析和认识，从而实现自己的专业发展过程。故选D。